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沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春—— “德州市中小学心理健康教育授课能力培训”心得体会
文章来源:原创  作者:  发布时间:【2018-11-6 10:17:09】  文章录入:GLX  浏览: 228 次

                                 沉舟侧畔千帆过   病树前头万木春

                   —— “德州市中小学心理健康教育授课能力培训”心得体会

                                          德州二中 李广俊

    2018年德州市中小学心理健康教育授课能力培训,于10月30日,在跃华中学学术报告厅圆满举行。我和我校刘一辰老师,有幸参加了这次培训。上午,三位老师分别展示了小学、初中、高中三堂公开课,课堂上内容设置符合学生特点,学生体验、讨论互动良好,教师引导、点拨、总结到位,受到了与会人员的一致好评。课后三个老师的说课和专家的点评,使人们的认识得到了统一,并提高到一个新层次。下午,省教育科学研究院许爱红专家的报告,给大家带来了更大的收获!

 

一、小学一年级的“培养三姿好习惯

    许珊珊老师亲切自然的教态,灵活机动的驾驭课堂的能力,设计的符合学生心理特点的分组活动(“大风吹互动”引入,奇数组演示、偶数组打分并及时奖励等),让人耳目一新,领略了年经人的青春活力。还有孩子们天真活泼、不甘落后的学习品质,也让我深深思考:成长过程的哪些不当教育,使他们中的有些人变成了老气横秋、不思进取的呢?

二、初中二年级的“做一个受欢迎的男/女生

    跃华中学的徐洪洁老师的肩背按摩操体验活动、“万人迷的特征”讨论令人印象深刻。师生齐读《我们应该做到》,也有画龙点睛的作用。最后老师寄语恰到好处。总结提升:一个人的成功,源自于对自己的认知、肯定和接纳。

 三、高中一年级的“我是谁?

   德州一中高玉真老师“分彩虹糖”活动引入,初步使同学们有了简单的“性格归类”;“10个问题”引起大家自评;“便利贴”活动让同学们相互评价(他评);《周哈里窗》的展示,教会学生扩大“公开我”、减小“隐藏我”、克服“盲目我”、挖掘“潜能我”。指导学生“量力而行、量已而为”,根据自身特质,科学规划职业生涯。

四、省教研院许爱红主任的见解具有真知灼见!引起了我的共鸣。

    1.  心理课,必须从生活实际出发,面向全体学生,学生通过体验活动(观看视频、同学演示、情景剧、讨论),才能解决生活中的困惑,调整认知。

    2.  心理课堂上教师的指导语,必须有较强的可操作性,要么是提示,或者是给出活动的结构,能够推动学生思考、开放式探索,避免学生听后还不知道怎么做。

   3.心理课备课时,必须真正贴合学生实际,对孩子们有用,能真正解决学生的困惑;目标制定要具体,聚焦性更强一些,避免贪多嚼不烂,环节上安排太细碎。如“做一个受喜欢的男/女生那节课,涉及三个话题:男女生如何交往?男、女生受喜欢的特征有哪些?如何完善自我?用一节课来解决时间仓促。本节课单独解决第二个问题,即在学生分组讨论、交流总结出受男、女生喜欢的特征后,据此安排学生思考、交流如何来完善自己效果更好。

    “我是谁?这节课,应让学生明确:探索自我,究竟是为了什么?‚应该认识自我的哪些方面?ƒ通过哪些途径来认识自我。如明确了自己的人格特点、气质类型,用来指导自己做好职业生涯规划等。

你是个怎么样的人?你是否清楚地了解自己?正确认识自我,才能使自己看清前进的方向,才能在集体的大海中乘风破浪。正确认识自我不是一次就可以完成的,需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程。我们不必羡慕他人的才能,也不须悲叹自己的平庸;各人都有他的个性魅力。最重要的就是认识自己并加以发展!

   4. 关于智力的多元性,有个例子很能说明问题:如果用挖、啄、跳、飞四个能力来考察鸡、鹿、鹰,小鸡得分最高,堪称“人才”?而鹿擅长跳和跑,鹰非常擅长飞和啄,它俩都未能当选。所以对待学生,为师者应该跳出“喜欢挑孩子的毛病、不足”的怪圈,认识到个体间的差异,有特长必有特短!短处越改造它可能并不变短,还可能得到强化;但长处越发展越长。

   5. 心理学的规律是对大多数人而言的,即一般规律。具体到每个人而言,可能不属于大多数。所以不要整天只揪着人家的缺点不放。

   6. 学困生的原因主要是:身体疲惫,心理焦虑导致认知能力减弱学习效率低、掌握程度差;行为习惯和方法策略差,再加上元认知监控弱导致身体更疲惫,心理更焦虑,形成了恶性循环。对症下药则是激发其学习动机,改变他“习得性无助”的认知。培养其良好的听课、做作业的习惯,以及客观对待考试成绩,学会成绩分析。要求我们的教学,一定从学生已经掌握的知识入手,避免听课后“知道的已然知道,不知道的已然不知道”!而“学霸”正好相反。

   7.许爱红老师的“走进促进学习的教学报告中,对“学霸”和“学?拧钡睦斫猓?朗饕恢模呵罢呤羌然嵫в只嵬妫缓笳哐У煤芾郏?芙孤牵?芘?Γ?貌坏胶贸杉ā7治銎溆跋煅?暗囊蛩兀?Ω冒??礁龇矫妫阂桓鍪茄?罢咦陨淼囊蛩兀?饕??ㄑ?岸??⑻?取⒎椒ā⑾肮摺⒛芰Γò?ㄏ忍旌秃筇欤?涣硪环矫嬖蚴峭獠炕肪常?饕???彝ァ⒀?!⑸缁帷H缛思使叵担ㄓ敫改浮⑼?У墓叵担??鲜Φ奈??Φ取?/span>

      沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春 !这次的培训,让我看到了跟年轻同行的差距,找到我们今后的学习、工作的方向:走出“只对个别学生进行心理咨询的小圈子”,面向全体学生,普及心理学常识,健全学生的人格,预防为主,防患于未然! 

                                                       

                                                                                                                   2018/11/1

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